小学语文第四册教材分析
发布:佚名 时间:2009-6-26 9:50:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:205
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北师大版小学语文第四册教材分析
根据北师大版小学语文第四册的教学要点，今天我准备从拼音、识字、阅读、写作、几方面和大家一起交流一下。
一、拼音。
拼音教学在这学期老师们要注意练习拼读音节。虽然我们已经学习了三个学期的拼音，但不要因为是二年级下学期了就忽略拼读音节，因为有些孩子已经完全掌握拼读了，但有些孩子还没有完全掌握拼读。所以老师们还要加强这方面的练习。另外，上学期我们已经渗透了为生字注音这部分内容，这学期老师们也可以继续进行练习。
在这学期有一个新的知识就是学习大写字母、熟记字母顺序为后面学习音序查字法作准备。教学时建议各位老师多使用小游戏、小比赛等方式让学生加强记忆。
二、识字。
这学期还要在前三册的基础上继续认字420个，这420个字里包括了8个多音字。在这里我强调一下，在课文中认字条和写字条里的黑色楷体字都是要求会认的字。除了这些字以外，学生在生活中和活动中还有渗透性的识字。在教学的时候，老师应该主要从学生的实际出发，不能完全按照教材的数量要求。所以培养学生的识字能力我们这学期还要继续加强。
这学期我们还要继续让学生积累、掌握大约80个常用部首。这些部首一定要让学生做到名称熟、字型熟（比如提土旁和土字、火字旁和火字是有区别的）、意义熟（清楚部首要表达的意思，为后边的根据部首确定字义作准备）、例字熟（要学生能够做到根据部首来分析字型和字义，以便后面区分同音字）
据统计汉字中形声字占90％以上，学生实际上在阅读的时候常常是通过声旁来猜字，这就是大家通常说的认字认半边的说法。这种方法我们在这学期要集中学习，前面几册已经渗透了这个知识。那么，这个知识本身是有缺陷的，因为根据汉字的发展史，声旁不一定能完全表示读音，它要和其他的识字方法配合起来才能够不断地调试修正你通过声旁来认的这个字是不是读准了字音。刚才我说了老师要关注学生识字能力的培养，所以在这学期识字过程当中还要注意综合运用学过的方法独立识字。虽然这学期我们要学习通过声旁来认字，但以往学习过的看拼音识字、向别人请教、根据上下文猜字，以及学过的用部首查字法查找生字、根据字型来分析字等都要在识字过程当中让学生加以运用，不要学了新的忘了旧的。让孩子真正掌握识字的能力。
这学期是低年段识字的最后一个学期，所以教材对整个学过的识字方法、识字步骤做了一个总体的概括。大家要特别重视这一册的第九单元。通过《汉字》这篇课文使学生能概括汉字的基本特点，然后还要辅导学生根据自己的实际情况来划生字。后面就是对识字的步骤，自己要独立识字他应该是按照什么样的步骤，什么方法去做。我们的教材就提出“认、想、写、用”四个字，教师要特别注意的是这个单元的教学。然后从第十单元到最后的十五单元，逐步地使全班学生能够分批的落实第九单元提出的基本上达到独立识字的任务。
这学期我们要求孩子会写的字是304个，在指导写字过程当中，老师们要注意督促学生养成良好的写字习惯。在教材的第一单元金钥匙中对写字应该具备哪些习惯总结了六条：坐姿端正，正确握笔，少用橡皮，先看后写，按笔顺写，完整地写。关于写字老师们要特别注意在教学过程中应该培养孩子先看后写这个习惯，这个“看”一方面是看字的字型，然后把笔画笔顺看清楚，写的时候能完整地写。除了这一点还要注意教材反复强调的两注意：一是注意什么地方容易写错，二是注意这个字怎么写才好看。这两点在一至四单元语文天地描一描写一写里反复指导强调。为什么反复指导强调呢？就是让它落实到学生身上，使它成为良好的写字习惯。第五和第九单元对这两点注意都进行了总结。要使这两注意成为学生的写字习惯，在教学活动中只要开始只要一提笔写字，老师就可以安排学生大声提醒所有同学“注意什么地方容易写错。注意怎么写才好看。”逐渐过渡到小声提醒自己，最后达到养成习惯。这样对学生今后把字写好看同时预防错别字都创造了良好的条件。当然这也需要咱们老师持续不断地努力。
关于生字书写，教材提出了进一步的要求，比如教材在第六单元就安排的把生字组成词语来写，这样就使写字不是一种动作的技能。还有第七单元的怎样把词语写好看。第十、十一、十二单元是培养学生互相检查，纠正错别字。这不仅是保障识字、写字的措施，也是识字、写字常用的有效的方法。教材还在十三单元安排了让学生一个词语一个词语地抄写句子，这一点我们在二年级上册就已经提到了。老师们在这学期的教学中需要加强，为后面的写话创造条件。还有像这册的十四单元抄写句子，让学生知道怎么抄写才能写得好看。在第十五单元的时候抄写句子这方面教材又提出了抄写句子也要抄写标点符号。总之，在写字方面的教学任务还是比较重的，老师们还要加强指导。
在识字方面，我们这学期还有一个教学要点就是引导学生学会音序查字法。对二年级的孩子来说，音序查字法可以帮助他们写出自己不会写的字。这种查字法不止要求学生学还要学会，达到熟练的程度。到期末时应该达到平均半分钟查找一个字，而且还要根据需要来选择查字法。在这个过程中老师在教学时要注意少讲规则，多练习。老师少说，许多问题可以通过学生互帮互学解决。一定要使用各种教学方法使学生对查字典感兴趣，激发学生自觉练、主动学。
关于学习独立写出不会写的字。这方面内容老师可以看第十一单元的金钥匙。这里是学习，老师们要注意以后还需要反复练习，不要学完了就不管了。要加强巩固，这样才能真正达到独立写出不会写的字这个水平。教师要鼓励学生通过自检和同学互评等方式检查、督促、激励独立识字的能力和习惯，把这项语文素养的培养和实践搞得扎扎实实，卓有成效。
三、阅读。
关于阅读，本期教材有30几篇主体课文，这些课文一定要做到让孩子熟读。还要让孩子背诵13篇，包括语文天地中的一些古诗和名言警句。还有自读课文15篇，以及教材说涉及的谜语、精彩语段等。每篇主体课文下面仍然像前三册一样有思考题。思考题的前一部分是关于课文的主要内容，后一部分是延展到学生的生活实际。把学生的课文阅读和已知经验结合起来，使他的阅读成为有效的阅读。那么，对这个思考题，老师们还是要注意让学生在阅读的时候整体把握课文的主要内容和主要的思想感情。还有在阅读教学过程中，对于课文当中的一些词语老师要注意加强积累。另外，要继续培养学生每天课外阅读的良好习惯。这些要求都是根据咱们的课标提出来的。
二年级的学生已经具备了一定的阅读能力，结合教材的特点，可以放手让学生自读课文。在教学中，要努力做到在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中激发情感。读的形式要多样。通过自读、自悟、师生合作、生生交流，分享学习的快乐。
四、写话。
第一点是熟读并且抄写语文天地要求仿写的例句。指导学生仿照例句说句子，练习把说的句子写下来。在这个过程当中老师一定要注意多元评价。就是说学生写的句子通过评价把它逐步完善，不要学生写到什么程度就什么程度。
第二点是仿写课文。
第三点练习选词造句。
第四点是让学生养成经常写日记的良好习惯。学生在二年级上期已经接触了写日记，对日记得格式和内容都有了初步的了解。根据课标第一条的要求“对写话有兴趣。”老师们要注意不要从写法上入手来培养学生的写作能力。而是注意挖掘学生的情感、对周围事务的态度。使学生的写话和阅读结合、和活动结合，还能跟生活结合。这样使所有的学生有的写、想写、喜欢写。另外，在自愿的基础上，老师可以鼓励孩子们相互交流、以相互启发。但日记纯属个人生活和思想情感的记录，对篇幅、写法等都没有限制，老师不要过多评价，而应给予热情的鼓励，引起孩子对写日记得兴趣，消除对日记得畏惧。并鼓励孩子自查、互查、纠正错别字。
阅读和写作结合，可以有效地提高书面表达能力。关于写作和阅读结合在这一册教材里我们可以看到很多的形式。如：根据课文提供的句式、段落进行仿写，如第二单元仿写《妈妈的爱》。还有第五单元语文天地里的《看山》这篇课文就提供了写的方法，就说你到山上看一看、闻一闻、听一听、走一走。这就是我们有的可写的基础，你要认真观察。再有就是第七单元一定要引导孩子写自己的感受，不要着眼于语言和结构等形式方面，而是要启发学生写生活、写感受。
老师一定要注意引导学生完成由说什么到能写什么这样一个过渡。所以我们在识字部分指导学生写词语、抄句子、学习音序查字法、学习写出不会写的字等等。都是为了完成这样一个过渡来创造条件的。教材还安排了许多抄写好句子、例句等练习，只有这种练习是远远不够的，还有更重要的是针对学生写的实际情况进行指导。这点很重要，请老师一定要根据学生的实际写作水平安排好课堂教学。在课堂教学中做好及时的反馈，把学生作业中、日记中反映出来的问题当作教学资源就像教材一样，而不只是批改作业就完了。把它板书或者是实物投影出来，带着学生针对自己的问题进行修改和完善，使学生能够把话说通说顺。
以上是我对本册教材的一些分析和理解，欢迎老师批评、指正。