小学语文第二册教材分析
发布:佚名 时间:2009-6-29 9:56:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:450
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从《标准》制定的目标中，可以明显地看出三点基本精神：
一是重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养；
二是从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起(如朗读、默读、借助图画阅读)，而把理解程度的要求尽量降低到最低底线(如“了解词句的意思”、“有自己的感受和想法”)；
三是从一开始便注重学生个人的情感体验、词语积累，同时提倡交流与合作。我们认为：识字是读书的基础，认读能力是阅读能力中最基本的能力。能识字，会写字，能朗读，会默读，这才具备进入阅读的基本条件，所以，识字、写字、读书、背诵、兴趣、习惯，理所当然是低年级阅读教学的重点。
1、要坚持把培养学生的阅读兴趣放到“阅读教学”的首位。
“喜欢阅读”被《标准》放在阅读教学起始目标的第一条，就是要求我们采取各种手段让每个学生都喜欢读书，主动读书，逐步让他们把读书当作一种享受。因此，每次阅读之前，教师应该用生动的语言或借助挂图、实物、音像、媒体等手段，精心设计一个激趣导读的过程，把学生带入课文情境。也可以鼓励学生主动接触课题，大胆猜测，提出问题，然后再带着问题、悬念、遐想进入阅读实践与体验。这样阅读教学会达到使学生“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”的目的
2、要坚持在阅读中切实过好“认读”关。
小学低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下子就能适应的，必须经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关—— 注意引导学生以句子为单位进行阅读，克服“破词”、“破句”不连贯现象。通过多种方式的练习，达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。
3．指导朗读课文，以坚持培养学生的语感为主。
一个人的语文能力重点体现在语感上。而决定语感的核心因素是表象。我们要充分利用课文插图，帮助学生建立插图与事物表象的联系；我们还要善于利用课文中的词句启发学生展开想象，激活他们脑海中生活的画面和生活经验，指导学生朗读课文、培养语感的过程中要注意分层推进：要过好认读关——一边读一边在头脑中出现表象和画面——把自己摆进课文中的情境，进行自我体验——再抽身跳出情境，领悟课文语言。这样，学生就能读出课文中蕴涵的情感。语感就会自然而然地产生。相反，如果既不进入角色，也不进入情境体验，老是从理性上去讨论该用什么语气读，那实际上是一种傻读，是培养不出什么语感来。
4、要坚持让学生好读乐背。
要引导学生学会欣赏课文，赏中乐背。诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美多层面进行整体欣赏和品味的过程。我们在教学中可以给课文配上适当的音乐，将课文与插图结合起来进行反复朗读欣赏，看图诵读。播放配乐范读录音，让学生耳听、眼看、口诵或跟背，从语音、语义、图象场景、事件、人物、情感多角度欣赏课文。不知不觉学生就会背课文了。还可以鼓励学生大胆创造。创中好背。好奇心与表现欲是低年级学生的天性。我们要善于给他们创造机会，通过分角色朗读、表演课本剧、背诵比赛等多种形式，使学生喜欢背诵，并通过背诵来表现和展示自己的感受和想法。
5、阅读课的基本步骤是：创设情境，激活情趣——放手试读整体把握，初步认读生字——反复朗读，确保读得正确、连贯——选择课文重点、精彩处，读中感悟——熟读成诵，形成积累——迁移运用，拓展探究。
五、审视教材的不足
在使用长春版教材的过程中，我们会发现有些内容的编排、有些练习的设计，甚至有些课文的选用等存在不足或错误。怎么办呢？因为我们用的课改实验教材，需要在实践中验证、改进和发展教材，所以，我们作为实验教师，即要对教材（出版社）负责，及时总结、反馈教材使用意见，更要对学生负责，创造性地使用和调整教材，达到语文教学的最优化，让家长满意，让社会放心。
就本册教材来说，经过初步研究，结合人教版和苏教版教材，结合学生的学习实际，我们认为有以下几个方面的不足，需要引进老师们的注意，并想办法改进教学策略：
1、复杂的练习简单化。教材第3页、第34页、第85页的读词练习复杂化，可改为学生熟悉并且感兴趣的练习，这样会省时高效。
2、重复的知识不教或略教。第9页的“草字头”、第54页鸟的字理图等，这些在第一册都学过。
3、不严密的地方给予及时纠正。第10页的“字”没有注音，第15页，青蛙白肚皮是红色，第24页的古诗《惜时》中的“花开有时落”，改为“花开有落时”。第49页，“老爷”改为“姥爷”。
老师们在使用的过程中，可能还会发现有不适合学生生活实际、学习实际和教师教学实际的内容，我们要合理调整，尽自己最大努力达到对教材的正确、创造性运用，真正实现“用教材教而不是教教材”这一目的。由于个人水平有限，认识上会有一些偏颇或错误。敬请批评指正。更希望老师们从学生的实际出发，以学生为主体，以“课标”的要求为标准，在教学中总结出更好的经验、方法。在教改中取得辉煌成绩。谢谢大家。