小学语文教学案例分析：抓意外促生成
发布:佚名 时间:2009-7-1 9:23:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:2565
【文字：
大 小】
生：我听爸爸说曹操是个多疑的人，那为什么在如此重要的战争面前，他却那么轻信别人呢？
老师紧接着说：对啊，身经百战、老谋深算的曹操这一次怎么就那么糊涂呢？
生：书上说曹军号称八十万，而周瑜的兵才三万，双方实力相差太远，所以曹操就得意忘形了。
生：智者千虑，必有一失。曹操也不是个神仙。
生：所以我们读这篇课文就要吸取一个教训，骄兵必败。
生：周瑜以少胜多，说明自己势力弱，但只要不放弃，想办法，同样有机会赢别人。
老师再转话题：现在我们来分析一下，周瑜以弱胜强的原因是什么？
生：我觉得黄盖功不可没，为了让曹操读自己的诈降深信不疑，他吃了不少的苦。
生：火攻计划要顺利实施，就一定要有东南风相助，而诸葛亮把天气和时间都算准了，他也立下汗马功劳。
生：我觉得周瑜、诸葛亮和黄盖之间配合得天衣无缝，这是赢得胜利的关键。要知道，他们的计谋一环套着一环，一处出错便全盘皆输。
生：我还觉得周瑜的战前准备充分，比方说想方设法让曹操八战船用铁链连起来。如果战船不连，火攻也不会发挥那么大的威力。
师：看来同学们课前的《三国演义》没有白看，说起来有理有据的。想当年，项羽和刘邦在垓下决一死战，项羽战败，他觉得无颜见江东父老，便自杀身亡。可曹操不同，他回到北方后，总结经验教训，励精图治，很快就东山再起。现在老师布置一道随堂练笔：《〈赤壁之战〉后续》（一）欢喜庆功宴；（二）悲壮华容道。想象一下周瑜和曹操在战争之后各自都会做些什么？
【分析】新的课程理念认为，课堂不再是完全预设的，而应随机地以学定教。在这个教学案例中，教师充分发挥自己的教育机智，采用课堂教学即时评价，抓住“一声叹息”做文章，巧妙引导，展示学生对文本的感悟和颇具个性的心灵体验。
西方学者有一句话：有时候我们追求意义，不需要解决问题。在这里，教师强调的是让学生在一种情感的体验当中学习，并做深入的理性思考，谈自己对课文中人物的看法，谈自己对事件的思索。学生的这种生成靠的就是老师的权变，还有对学生思维方向的准确把握和水到渠成般的导向。随堂练笔是教师即兴布置的一个作业，但这绝不是心血来潮。当学生对文本有了深刻的体会和感悟之后，完成这样的作业就有据可循，有话可说。课堂讨论已将学生带入到一种情境之中，学生只不过将自己的所思所感所悟用文字串联起来罢了，难度并不大。