小学语文一年级（下）教材分析
发布:佚名 时间:2009-7-3 9:17:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:548
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——要防止无价值的讨论交流
（六）积累与运用
1．特色：
（1）练习形式生动活泼
（2）练习内容精当有趣
练习内容的设计丰富多彩，涉及“拼音、字、词、句、标点”等方面内容，又注重了听说读写能力的培养，体现了综合性和实践性。题量适当，易于被学生接受。练习题的表述上做了精心策划，选用富有情感，能触动心灵的语言，让学生积极参与学习活动。
2．建议： 学生主体、教师引导, 激发兴趣、形式多样，
鼓励积累、重视实践，巩固提高、有效达标
（1）“固定板块”的教学。 “你还认识我吗”这个板块中各种形式的词语都是认识过的字的重组，教学时要让学生自主认读，互读，齐读、赛读等多种形式读，既复习认过的字，又积累新的词语。对词语的意思不必讲解，但要鼓励学生用自己喜欢的方式积累这些词语。“读读背背”主要是积累一些浅近的古诗。教学时，要让学生反复诵读，以读背为主，不必理解诗意，但教师可借助情境图，作简单讲解，帮助学生想象诗中的意境。
（2）其它练习形式的教学。拼音部分在教学时要强调发音准确，拼读正确，可让学生互查互教等形式，区别普通话与方言的差异，平、翘舌音和前后鼻韵等，保证拼音教学的质量。教学“读读背背”“读读想想”“读一读”中的儿歌或知识小短文时，可先让学生借助拼音读儿歌或短文，让学生自由地读通读顺（必要时，教师也可范读），然后，让学生自由地谈谈，教师相机处理一些学生不明白的地方，再让学生利用一些朗读形式美美地读读，让学生感受阅读的乐趣，激励学生积极参加力所能及的课外阅读实践。
（七）自主识字园地
1．特色：
（1）开辟自主识字空间，让学生完全自主学习识字。
（2）设计有趣，有吸引力。
2．建议：
（1）教学不作硬性要求，不作统一安排。
（2）强调照顾学生不同的学习需要和学习实际。
（3）以鼓励为主，以激励达到自愿学习的效果。