小学语文课堂教学调控艺术
发布:佚名 时间:2010-6-2 9:21:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:1377
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小学语文课堂教学调控艺术
[内容提要] 课堂调控艺术反映着教师教学艺术的整体水平,直接影响教学的质量和效率，小学语文教师应掌握趣、语、情等几方面的调控艺术，来使课堂教学成为传授知识与培养能力有机地融为一体,从而在教学过程中形成一种有张有弛、趣味盎然的课堂氛围。
[关键词] 课堂教学；调控艺术；兴趣调控；语言调控；情绪调控
●艺术阐述
教学是由教师与学生相互构成的双边活动。教学是一门艺术，更是一门科学。课堂教学的调控，指在课堂上教师为获得最佳的教学效果，运用控制论的原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、 恰当、适时地调控。教学效果的优劣，在很大程度上取决于教师对教学活动的调控能力。探索教学系统的控制规律，按规律进行教学，是提高教学质量的必由之路。叶澜教授曾经指出:“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。” 课堂上学生学习是一个教师与学生，学生与之间“思维碰撞，心灵碰撞，情感融合”的动态发展过程，会出现许多意外和惊喜。如何在教学活动中认识和运用教学系统的控制规律，在教学过程中教师应优化组合各种调控方法，来提高自己的课堂教学的调控能力，以使之成为一种教学的艺术。
课堂调控艺术反映着教师教学艺术的整体水平,直接影响教学的质量和效率。课堂教学应将传授知识与培养能力有机地融为一体,在教学过程中形成一种有张有弛、趣味盎然的课堂氛围，调整学生心理与激发学习兴趣，可收到事半功倍的效果，主要应掌握兴趣、语言、情绪等几方面的课堂教学调控艺术。在教学实践中，教师应根据不同的教学内容，不同的学习对象，明确教学目标，科学设计教学程序 ，灵活运用，优化组合各种调控方法，对教学过程进行适时动态调控，以充分发挥教学的整体功能，达到课堂教学的优化，这是现代教学的显著特点之一。
●经典案例
特级教师王崧舟已经在《荷花》的教学中的片段：
生：我觉得这个句子写得特别美。（朗读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。
师：说不清楚是正常的。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？
生：可以换成“长”。
生：可以换成“钻”。
生：可以换成“伸”。
生：可以换成“露”。
生：可以换成“探”。
师：自己用心读读前后几句话，体会体会，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（学生自由朗读后交流）
生：使劲地长。
生：不停地长。
生：笔直地长。
生：高高地长。
师：你们再体会体会荷花长出来时的那种心情、那种状态，你觉得那是一种怎样地长？
生：痛痛快快地长。
生：争先恐后地长。
生：兴高采烈地长。
生：精神抖擞地长。
生：喜气洋洋地长。
师：太好了！大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么呢？（学生观赏课件后进行想象写话，然后全班交流）
生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在寻找自己的妈妈。
生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在向我们招手微笑。
生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！（学生起立诵读第3段）
●案例分析
这是特级教师王崧舟体现“尊重文本和超越文本”的一个优秀案例。现在我从构建主义的观点来进行案例分析。