谈农村小学语文“两极分化”的对策
发布:佚名 时间:2010-7-6 11:37:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:259
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现在农村小学生语文已经出现“两极分化”问题，而且这个问题也越来越严重。究其原因，包括教育体制、经济现状、地域环境、班额、师资、配备等方面的原因；以及学生的人生理想、学习兴趣、责任心、学习方法等多方面原因。对于这种现象的出现，本文就从以下几个方面对这一现状提出相应的对策。
1、给学生一个良好的家庭教育环境
学生学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于他们在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。新的读书无用论在占八成中国总人口的农村中迅速蔓延。短视！即便现在国家重视农村建设似也阻挡不住这种势头。农村小学生不是“盲”而是“塞”，课堂是孩子们听课文、语文口语表达训练、练习写作的最好地方，也是唯一借以造梦的地方，“读书无用论”势必影响到学生对于知识的求知欲，因此，挽救措施之一，就是要争取学生家长的支持和配合，做好学生学习习惯教育。相信绝大多数学生还是热爱学习语文的，只是我们老师和家长方法不对或找不着头绪罢了。家长和教师必须长期共同密切关注孩子的特长和爱好，一起赏识他们，一起引导他们。
2、给学生一个能够广施仁爱的教师
一个没有仁爱之心的教师不配站在三尺讲坛上。同一班里，个体差异是不可避免的，什么时候都存在。少埋怨，多关心帮助特别是学习语文困难的学生。主动对他们进行有计划、有目的的精心辅导，踏踏实实、循序渐进、逐步加深，确保他们一步一个脚印向前进。不要有任何一次使他们花费了力气而看不到成果。“所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的”。了解教育学和心理学的基本原理，知道小学生年龄段的特点，不把自己的意志强加给学生，不作违反教育规律的事情。差生最容易出现“滚雪球”现象和“蝴蝶效应”，因为他们要找伴，避免孤单。只有不会教、不好教的老师，没有教不会、教不好的学生。关爱和鼓励学生，最大限度地缩小“两极分化”。
3、更新农村小学语文教师教育理念
语文教师必须深入领会《新语文课程标准》，贯彻因材施教的原则，端正教学思想，深入钻研教材教法，重视教学反思。决不容忍把一切都归结为一条简单化的结论——好分数就是好学生，没有得到“应得”的分数就意味着这个学生“不够格”。作为教师，要爱护学生对我们的信任。杜绝“满堂灌”、“满堂问”进教室。我们不能迷信于讲，迷信于练，迷信于死记硬背，迷信于考。对于教学，那是费时低效的。师生要一起减负。否则，学生将成为学习的奴隶，成为考试的机器，而教师则麻木不仁。没法还原学习语文的真正目的：学以致用。首先是要让学生觉得学习是乐事，与老师一起学习是“甜蜜蜜的”。那么，“两极分化”将缩小到极限。和谐社会，和谐家庭，和谐教育。
4、激活学生自觉学习英语的兴趣
小学生从生理和心理都处在不稳定时期，多数语文科差生都是由于平时不主动自觉进行有效的预习、复习、独立作业，学习过分依赖造成的。因此老师要善于激活学生对于语文科的求知欲。我们在片面追求分数和升学率的时候，小学生则对语文越觉无趣无味，以至于有些差生有意无意地干扰别人学习。而小学生的自觉性一旦被激活，他们就有了新的思考角度，新的人生。激活条件之一，语文教师做到在课堂内外用流利的普通话与他人交流思想，给学生示范，起潜移默化作用；条件二，特别关心照顾激励中层学生。均有助激活全体学生自觉热爱语文。中层生起到“传上达下”的作用：“上”指尖子生，“下”指后进生；中层生向“上”传递信号“我来也！”，尖子生“扬鞭自奋蹄”。向“下”表达“你也不赖，咱们彼此彼此。”激活自觉学习语文的兴趣，互助平衡，和谐共进，“两极分化”情况会渐渐远离他们。
5、学生作业要灵活多样
作业可以使学生更好的巩固前面所学过的语文知识。教师在平凡的岗位上要创出不平凡的人生轨迹，靠灵活机智，对学生而言，可起潜移默化作用。学生对千篇一律、一成不变的作业反感。语文作业布置要灵活性、多样化，使所布置的作业适合大众心理。例如，我们布置“有声作业”（指的是鼓励有条件的学生把自己的对话、模仿、课文朗读、背诵、演讲等作业录下来）和“即兴作业”（指的是学生分组后，一些表演，一些示图，一些即时作文，合作完成）。学生对这些作业很感刺激，学习主动性有质的提高。这样，能够让全体小学生都积极的参与到其中，全体小学生的语文水平能够共同进步。
以上探讨的五点内容，就是针对目前农村小学语文教学“两极分化”问题的解决途径和策略，希望通过上面的探讨，从而达到缩小两级分化，全面提高学生语文素质的目的。
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