小学语文课程标准框架
发布:佚名 时间:2010-3-2 17:27:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:976
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《小学语文课程标准》中，对各个学段的教学目标提出了不同的要求，因为这些要求分散在各个学段，如不细心掌握，很难形成承前启后之感，为了帮助老师整体把握整个小学阶段的教学要求，现特从人教网下载了此文供大家参考。但愿对大家有所帮助。
识字与写字
1、兴趣与识字能力
1-2年级：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
3-4年级：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
5-6年级：有较强的独立识字能力。
2、掌握常用汉字数量
1-2年级：1600-1800，其中800-1000会写。
3-4年级：2500，其中2000左右会写。
5-6年级：3000，其中2500个左右会写。
3、运用汉字基本规律掌握汉字的方法
1-2年级：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
3-4年级：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
5-6年级：综合运用前学段方法，提高识字能力。
4、关于汉字书写的要求
1-2年级：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3-4年级：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。学习使用键盘输入汉字。
5-6年级：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
阅读
1、关于阅读兴趣
1-2年级：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
3-6年级：培养阅读兴趣，养成阅读能力。
2、关于读的几种方式
（1）关于朗读
1-2年级：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3-4年级：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5-6年级：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）关于默读：
1-2年级：学习默读，做到不出声，不指读。
3-4年级：初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5-6年级：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）关于略读与浏览：
1-2年级：没有要求。
3-4年级：学习略读，粗知文章大意。
5-6年级：学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
附读的几种方式的运用：
语感积累靠朗读，思考提问要默读，掌握大意用略读，捕捉信息勤浏览。
3、关于词句的理解：
1-2年级：借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
3-4年级：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
5-6年级：能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、关于课文主要内容的把握和表达方法的理解：
1-2年级：无明确要求。
3-4年级：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5-6年级：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
5、关于叙事性作品的把握：
1-2年级：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3-4年级：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
5-6年级：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
6、关于阅读中标点的使用与把握：
1-2年级：认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3-4年级：在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
5-6年级：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7、关于语言材料的积累和诵读：
1-2年级：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
3-4年级：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
5-6年级：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。