小学语文课程标准框架
发布:佚名 时间:2010-3-2 17:27:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:1029
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8、关于课外阅读：
1-2年级：喜爱图书，爱护图书。
3-4年级：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
5-6年级：利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
写话与习作
1、兴趣与信心
1-2年级：对写话有兴趣。
3-4年级：留心观察事物，乐于表达，增强信心。
5-6年级：懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、关于习作内容：
1-2年级：无明确界定。写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
3-4年级：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。能用简短的书信便条进行书面交际。
5-6年级：能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。
3、关于习作中词句素材的运用：
1-2年级：在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3-4年级：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5-6年级：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
4、关于习作标点：
1-2年级：学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
3-4年级：根据表达需要使用冒号引号。
5-6年级：根据表达需要使用常用标点符号。
5、关于习作的修改与交流：
1-2年级：无明确要求。
3-4年级：学习修改习作中有明显错误的词句。
5-6年级：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
6、关于习作次数及数量：
1-2年级：无要求。
3-4年级：课内习作每学年16次。
5-6年级：课内习作每学年16次。40分钟完成不少于400字的习作。
口语交际
1、关于普通话：
1-2年级：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3-4年级：能用普通话交流。
5-6年级：无明确要求。
2、关于倾听：
1-2年级：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3-4年级：在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
5-6年级：听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
3、关于交际态度：
1-2年级：与别人交流态度自然大方，有礼貌。
3-4年级：认真倾听。
5-6年级：与人交流能尊重、理解对方。听他人说话认真耐心，在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
4、关于交际中的言语表达：
1-2年级：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
3-4年级：能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
5-6年级：表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
综合性学习
1、提出问题：
1-2年级：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
3-4年级：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
5-6年级：对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
2、活动表达：
1-2年级：用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3-4年级：书面与口头结合表达自己的观察所得。
5-6年级：策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3、关于学习活动形式：
1-2年级：参加校园社区活动。
3-4年级：结合语文学习，观察大自然，观察社会，能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
5-6年级：校园活动和社会活动。
4、关于活动方法：
1-2年级：观察法。
3-4年级：观察法、搜集资料法、合作探究。
5-6年级：利用图书馆、网络等渠道获取资料。写研究报告、策划活动、查找资料。
语文教研 教育教改 教材分析 综合论文