小学语文教学案例六：天公作美巧上课
发布:佚名 时间:2010-6-2 9:21:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:2272
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师：（把半盆水端在讲桌上）老师这里准备了一个池塘，咱们到教室外面看看雨点怎样在池塘里睡觉的。
（学生走出教室，站在楼道里，我们也成了学生中的一员。老师把水盆放在了院子里，任雨点往里下。）
师：雨点落进池塘里干什么去了？生：（齐声）在池塘里睡觉。
评：这样对话真巧妙，一边表演，一边说出了课文。
师：（师蹲在雨中，慢慢地让水流出来，在院子里成了小溪，师指着小溪说：）雨点落进小溪里干什么去了？生：在小溪里散步。
师：（师让水流得快了，师指着流动较大的水，说：）雨点落进江河里干什么去了？
生：在江河里奔跑。
师：（把水全到出来，成了一片海洋，师指着海洋，说：）雨点在海洋里干什么？
生：在海洋里跳跃。
师：小朋友们真聪明，老师问什么你们都知道。
评：师用很形象的实地表演，让学生初步认识了“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。
师：（让小朋友回教室）小朋友闭上眼睛，想象刚才的情景，再读几遍课文。
评：这个情节好！学生对刚才的表演兴趣盎然，联想又很丰富。师不说背，而说读，而且是闭着眼睛读，这就是教学艺术！学生没压力，轻松愉快，学生在师巧设的情计中，不知不觉会背诵课文了，也能理解课文了。
师：小朋友们看一看，小雨点给我们带来几个生字呢？抄一抄，写一写，让小雨点看一看，是不是难住了我们？
评：师又巧妙的把学生的注意力引到了学习生字上，并且学生不以为是作业，乐学爱学，能学会。
我们听课的老师也兴致勃勃地在教室里看学生玩生字。
下课后，我们问韩老师：“你是提前准备好的吗？”她说：“不是。我是随机应变，只是略作了一下准备。如果这节课成功的话，可归功于天公作美，如果不成功的话，可以说是天公给了我机遇，我只是和天公擦肩而过罢了。欢迎老师们多多指教。”
我们几个不约而同地说：“天公作美，助你成功，抓住机遇，祝你成功。”
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