浅谈小学语文毕业考试的命题
发布:佚名 时间:2011-2-18 15:54:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:78
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小学语文毕业考试，是小学阶段的最后一次语文考试，命题质量如何，直接关系到是否能比较准确评价学生的语文学习质量，也关系到对小学语文教学的导向。下面，就以北京、江苏、浙江、河南、广东、湖北等地近年的试题为例，分“积累与运用”“阅读”“习作”三大板块，就命题的科学性谈几点粗浅的看法。
一、积累与运用
（一）拼音与识字
（二）词语和句子
【试题回放】
【评长论短】
“妙！原来词句的理解可以这样考。”这是阅读1－3题的感觉。
第1题是对词语的归类的概括性的理解；第2题是联系上下文具体语境对词语的形象化的理解；第3题是抓住句子中的关键词语理解句子的意思并要求用一个字概括。如何考查词句的理解，这些创新的题型可以给开拓命题思路带来有益的启迪。
第4题有３小题，第①小题多义词造句，第②小题把句子写具体，第③小题仿写排比句。
造句，是上世纪八九十年代基本考题形式，由于可以用“万能造句法”应付而逐渐退出考试。近年造句重新进入视野时在内容上做了改进，使“万能造句法”无用武之地，又提示老师，适当的造句训练还是必要的。
第②小题提示老师，把句子写具体进而把作文内容写具体，一直是小学作文的最重要的训练。
第③小题的仿写句子，是仿写中的一种方式，小学阶段适当的仿写练习是很有必要的。但此题超越了小学生的认识水平和表达水平，作为考题并不合适。
【借鉴思考】
（三）诗文积累
（四）语文综合运用
二、阅读
【试题回放】
【评长论短】
【借鉴思考】
上述考题，提示我们阅读能力的考查，要重点评价学生对读物的综合理解能力，既要重视评价学生的情感体验和创造性的理解，又要根据第三学段目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。
……
从公开发表的试卷来看，阅读短文选择哲理性散文、题材选自国外的占不小比例。根据小学生的认知水平，阅读短文的选择似乎以叙事文更为合适，而且内容与表现形式和教科书既要保持一定的距离又要有一定联系，以考查学生的迁移能力，在读物内容的选择上，为弘扬中华优秀文化，也以国内的地理、人事，以国内作品为宜。
考查学生的创新意识，必须有个度，不能超越学生的认识水平。
……
三、习作
综观上述题例，小学毕业考试语文试题，在试题内容上，必须守住“小学考试”性质，以1－3学段的课程目标特别是第三学段的课程目标为依据，以教科书为基本凭借，并参照课标中的评价意见拟题；在题目形式上，每年必须稳中有变，注意创新，以便更真实反映学生小学阶段语文能力的发展情况，也便于教师发现问题，改进教学。