小学语文课堂教学有效性的探讨
发布:佚名 时间:2010-3-2 17:33:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:514
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与科学课程不同，语文学科的探究性学习要探究语言的表达形式和构成规律。有位老师上《秦始皇兵马俑》一课，让学生探究兵俑的神态，结果学生由文本内容产生了各种各样的联想。但后来让学生看投影描写一个兵俑时，学生们却不知何从下手。是探究性学习错了吗？不是，关键是课中的探究只让学生关注了文章内容，而冷落了对作者语言表达形式和构句规律的探讨。细读课文，作者描绘兵俑的句子是由兵俑的外貌、神态、自己的联想三部分构成的。如果老师设计的探究过程兼顾了这一语言规律的发现，学生用自己的语言描绘时就会更得心应手。
同样，与科学课程不同，语文学科的探究性学习还要关注情感体验。语文教学的探究性学习不是推理性的，而应该是体验性的。我们的语文课不应该是让学生进行推理，而是应该引导学生进行情感体验。我们的课文都是理智和情感的结合，所以，理解课文也一定要情感与思维相结合，这是语文教学的一条基本规律。语文课实施探究性学习，千万不能把情感、情趣去掉。我们在让学生汇报交流时，不但要让学生谈独特的感受，还要让学生通过朗读把自己的感受、体验读出来。这种对学生在学习过程中产生的独特体验的关注，肯定会激发学生探究性学习的乐趣，培养学生的人文素养。
2、倡导探究性学习，我们是否就要丢弃传统教学中的成功经验？探究性学习是值得提倡的学习方式，但如果只是盲目推崇，而把传统教学中积淀下来的成功经验给丢了，那只能是得不偿失。
比如，探究性学习使板块功能更突出，那么文本的内在脉络还要不要理出来？现在的语文课强调探究性学习，强调读中感悟，但往往忽略了对文章结构、行文线索的领会，学生在课堂上往往是“只见树木、不见森林”。长久下去，学生写起文章来势必会结构不清、思路模糊。因此，语文学科中的探究性学习还要“把根留住”，不妨增加一些理清文章结构，认识行文线索，感悟前后呼应等独具语文个性的东西。
再如，倡导探究性学习，教学是不是还要照顾到整体性？包括探究过程的整体性和学生对课文把握的整体性。现在有的课当探究主题出现后，学生提出哪一点老师就组织哪一部分活动，课堂显得零乱，主题的解决又缺乏整体性，有序性。探究活动的过程应该有机组合，循序渐进，构成一个逻辑环。探究活动作为一个整体，前一部分应该为后一部分起铺垫作用，蓄势以待发，探究才能向纵深发展。其次，在教学设计中还应注意让学生对课文的整体把握，做到部分探究中回归，总结迁移中回归，遵循从整体到部分再到整体的阅读教学规律。
3、倡导探究性学习，我们是否要抛弃有意义的接受性学习？传统的语文教学过分地依赖于接受性学习，新课程对于探究性学习的倡导是一次大局性调整，但又让许多老师不敢直面接受性学习：课文背景不敢揭示，必要的语法知识不敢讲授，词语都靠感悟不敢正面解释，示范朗读又怕影响了学生的个性化读书……其实，接受性学习与探究性学习，作为学习方式，不存在优劣之分，关键要照顾到学科性质与内容深浅。我们在大力提倡探究性学习的同时，也要根据不同的学习目标、学习内容大胆运用主动的、积极的、有意义的接受性学习，当然也要避免重蹈死板训练的覆辙。两种学习方式要互相结合，互相补充，最终有效地促进学生的发展。
三、养成终身受益的“好习惯”
从新课堂教学来看，学习方式的多样化和学习评价的激励性使学生变得爱学习了。我们欣喜地看到低年级学生养成了主动识字，多渠道识字的好习惯，中高年级学生搜集和处理信息的能力提高了，表达与交流能力也提高了，课堂焕发出师生的生命活力。课堂上学生普遍会说了，但学生的表达欲望是不是越强越好呢？仔细观察又会发现，许多学生关注的是老师有没有叫到我，而对别人发言的内容却置之不理。在这种浮躁的心态下，学生缺乏静下心来认真倾听、独立思考的习惯。改革这一局面的途径应该是从严培养学生的学习习惯，要求学生学会评价同学的发言，自己的意见建立在他人基础上或者提出新异的想法。
借叶圣陶先生的话来说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”学习习惯的培养是一个系统工程，有些习惯可能侧重于某个学习阶段，而有些习惯可能是自始至终都要培养的，前一个阶段往往为后一个阶段起到铺垫作用。为了使习惯的养成更有计划性和可操作性，我们把它分成低中高年级三个阶段来落实。
低年级：读写姿势正确，写好铅笔字，专心听讲，积极发言，勤于朗读背诵，乐于课外阅读，认真完成作业，学会查字典。
中年级：写好钢笔字，学写毛笔字，学会预习复习，坚持写日记，读书要有选择，读书要做记号，留心观察事物，爱护图书。
高年级：读书做笔记，随时使用工具书，勤于收集资料，不懂就问，多种渠道学语文，学会修改作文，博览笃行，在实践中用语文。
良好的习惯肯定会促使课堂教学有效性的形成。现在教学界普遍关注学习方式的变革，推崇新理念的实施，而培养学习习惯的研究却很少。在学习习惯快被课程改革遗忘的今天，我们郑重地提出来，希望引起更多老师的重视，使学生养成终生受益的好习惯。